¿Por qué muchos profesores no utilizan las nuevas tecnologías en las aulas?
La mayoría de los profesores no entiende o no acepta el valor didáctico de los recursos que tenemos hoy en día. Muchos creen que si no están frente a la clase, hablando o actuando, el aprendizaje no se realiza. Otros, se oponen al uso de estas tecnologías, ya que piensan que es una "degradación de la dignidad académica".
Se dice que "uno enseña como fue enseñado", por lo que podemos comprender la actitud de estos profesores. Pero debemos, adaptarnos y satisfacer las necesidades de la época en la que vivimos.
Hoy en día, debemos conocer todas las posibilidades y estrategias de enseñanza-aprendizaje y, cada uno escoger las que creamos mas idóneas.
CONCLUSIÓN
Estamos rodeados de tecnología, que cada vez nos va haciendo mas dependientes. Si incorporamos estos artilugios a la enseñanza, nos aportarán mas beneficios que inconvenientes, tanto para profesores como para alumnos: los niños estarán más motivados y el aprendizaje no estará basado en la comunicación oral y lectora, si no que los niños aprenderán jugando y haciendo (learning by doing), los profesores podrán utilizarlas como apoyo, complementos y alternativa, las tecnologías nos ofrecen muchas mas formas de enseñanza-aprendizaje que los soportes convencionales como los libros, para que el aprendizaje no sea tan monótono y repetitivo. Con las nuevas tecnologías no nos ajustamos a unos guiones, como con los libros. En Internet existen múltiples puntos de vista de un mismo tema, además de muchísimas otra prestaciones.
Contamos con una infinidad de opciones para educar, y muchos se aferran a lo obsoleto, pudiendo dejar a nuestros alumnos libertad de desarrollo, de capacidad e innovación.
¿Afectan videojuegos y tecnología a la conducta de niños?
Los expertos afirman que el uso de las nuevas tecnologías ha modificado las capacidades y conductas de los niños, no porque no tengan capacidad y habilidad mental, si no porque limitan sus habilidades motrices, que fomentan y provocan el déficit de atención, irritabilidad, el sedentarismo y enfermedades que eran exclusivas de adultos. Igualmente, limitan las relaciones sociales y la convivencia.
Juegos como "las muñecas", "el escondite" y "la comba", han paso de moda. a través de ellos, los niños desarrollan habilidades motoras y el lenguaje, exteriorizan su creatividad creando sus propios mundos y su innovación. Los videojuegos y las consolas, en cambio, según Nora Matamoros, estimulan los sentidos por medio de representaciones del mundo, pero impiden crear al niño el suyo propio. Ésto hace que en un futuro, podrán codificar muchos signo, pero no crear los suyos propios.
La diferencia entre los juegos de antes y los de ahora, es la convivencia. En los juego de antes, se cultivaba la competencia y el dialogo. Los videojuegos dotan a muestran a nuestros alumnos una educación destructiva, ya que lo importante es ganar.
Pero no todo es negativo. A pesar de todo ello, está demostrado que las nuevas tecnologías favorecen el desarrollo de niños con NEE, además, podemos utilizar la tecnología para aprender y enseñar, ya que han llegado a nuestras manos para facilitarnos la vida, siempre y cuando hagamos un buen uso de ellas, sin abusar y sin dejar de lado técnicas docentes y costumbres, es decir, bases fundamentales mas obsoletas.
CONCLUSIÓN
En mi opinión, los videojuegos y las tecnologías sí afectan a la conducta de los niños, tanto para bien como para mal. Por ello, tanto los padres como los docentes deberíamos asegurarnos y supervisar los soportes y materiales que utilizan nuestros alumnos e hijos para que estos sean los más adecuados y para que favorezcan un desarrollo positivo en ellos, esquivando sus peligros y sabiendo aprovechar sus beneficios.
De la misma manera, deberíamos controlar el tiempo que estos pasan utilizando estos materiales, así como también propiciar la participación en otras actividades.
Utilizar el pensamiento crítico significa pensar por uno
mismo, sin aceptar ideas de los demás.
El pensamiento crítico se va adquiriendo según la persona
va madurando. El hecho de pensar de forma crítica, nos dota a las personas de
independencia y personalidad.
¿Cómo enseñar pensamiento crítico?
En la enseñanza, el pensamiento crítico debe estar presente
y formar parte de cualquier materia. Para desarrollar este pensamiento en las
aulas, estas son algunas de las pautas con las que se puede empezar:
1-.PREGUNTAR:
Debemos
preguntar a nuestros alumnos, ya que es el núcleo del pensamiento crítico. Pero
debemos realizar las preguntas correctas, estimulando la curiosidad y que poco
a poco sean nuestros alumnos los que pregunten.
De
esta manera, potenciaremos el aprendizaje por descubrimiento, ya que son ellos
los que van descubriendo las respuestas.
2-. DAR
UNA PISTA PARA QUE ELLOS DESVELEN EL ASUNTO:
Las
preguntas planteadas deben ser provocadoras para que los alumnos clarifiquen
conceptos ambiguos y, a partir d ahí, argumenten y resuelvan las preguntas.
3-. DAR
HERRAMIENTAS PARA ENTRAR EN LA CONVERSACIÓN:
Al
principio, le daremos a nuestros alumnos una serie de pautas que le ayudarán a
entrar en la conversación y, a desarrollar el pensamiento y elaborar los
argumentos.
4-. EJEMPLIFICAR
LAS EXPECTATIVAS:
Debemos
mostrar a nuestros alumnos cómo participar en las conversaciones, como elaborar
argumentos, debemos ejemplificar aquello que queremos que aprendan, ya que la
mejor manera de aprender es por imitación.
5-. IMPULSAR
LA POLÉMICA CONSTRUCTIVA:
Impulsar
el debate implica la exposición de diferentes puntos de vista de los alumnos,
que harán preguntar cosas y reflexionar a los demás.
Para
fomentar el debate, propondremos a nuestros alumnos temas controvertidos,
encargarle a algún alumnos que represente un rol contrario al de sus
compañeros, pero para que el debate se lleve bien acabo, debemos primero
afianzar el aprendizaje de las herramientas para entrar en la conversación,
debatir y utilizar la argumentación y el lenguaje adecuado.
6-. ELEGIR
CONTENIDOS DE SU INTERÉS:
Los
temas de los debates deben ser de interés para los alumnos, porque de esta
manera se implicarán más. Además, los docentes debemos dedicar un mayor tiempo
a la búsqueda de recursos, como textos, vídeos, fotos, etc. que estimulen y
amenicen los debates.
7-. ORGANIZAR
DISCUSIONES SOCRÁTICAS:
La
enseñanza Socrática es la estrategia educativa más antigua, y aún hoy la más
poderosa, para promover el Pensamiento Crítico. Con ella, formulamos preguntas
a los estudiantes en vez de darles respuestas. El propósito es que los alumnos
comprendan mejor los contenidos y que se desafíen intelectualmente.
Los
docentes actuaran como observadores.
8-. EL RAZONAMIENTO CON MÉTODOS DIFERENTES:
Para
evaluar el pensamiento crítico de nuestros alumnos podemos utilizar diferentes métodos
como: presentaciones, ensayos, razonamientos de ciertos temas, etc. a través de
los cuales pueden demostrar sus habilidades.
También
podemos asignarles investigaciones por turnos de diferentes temas, para luego
iniciar debates en clase y, que sean ellos mismos los que los conduzcan.
A
través de todas estas formas de poner en práctica en pensamiento crítico,
podemos evaluar el entendimiento de la materia de nuestros alumnos, su nivel de
reflexión y de comunicación.
9-. LOS
ESTUDIANTES SE EVALÚAN ENTRE ELLOS:
Puede
ser difícil evaluar a los alumnos a la vez que intentas dirigir debates o
discusiones socráticas. Por eso, podemos proponer a nuestros alumnos que se evalúen
entre ellos, organización el aula en disposiciones especiales y otorgando
distintos roles a los alumnos o sencillamente por sorteo.
De
esta manera, motivamos a los alumnos dotándolos de poder a la hora de evaluar,
ya que contamos con su opinión.
10-. PASAR
A SEGUNDO PLANO:
El
hecho de dejar que los alumnos lleven la dirección y el control de la clase,
nos puede sorprender, ya que no sabemos por qué direcciones nos pueden
conducir. De otra forma, las clases no serian tan monótonas, ni para los alumnos, ni para los docentes. Además
fomentamos la libre expresión y la desinhibición.
CONCLUSIÓN
El pensamiento crítico
debe estar presente en cualquier materia. Podemos tomar este modelo educativo para
empezar a cambiar la metodología de las clases e intentar, de esta forma,
lograr un aprendizaje más profundo en nuestros alumnos, haciendo algo que les
gusta y les motivas, ya que intentaremos que los temas tratados sean de su
interés.
Debemos enseñar y fomentar el pensamiento crítico, para que nuestros alumnos aprendan a tomar decisiones por ellos mismos y tengan personalidad.
Con el uso de esta metodología, formaremos a nuestros alumnos como personas, dotándolos de independencia y personalidad, además de poner en práctica el aprendizaje por descubrimiento y colaborativo, ya que entre todos elaborarán las respuestas. Así mismo, haremos que nuestros alumnos reflexionen y razonen, fomentando la argumentación, que es esencial para sobrevivir en la sociedad.
“LAS PRINCESAS SE PONEN
A TRABAJAR” Y SU RELACIÓN CON LAS TIC.
Basándose en algunos
ejemplos de Disney, El País analiza las diferencias de género. Estas
diferencias están más presentes en nuestra vida cotidiana de lo que pensamos,
como en películas, en el mercado, etc.Las historias de
Disney representan la época en la que se hicieron. La nueva historia refleja
una época en la que existe igualdad de oportunidades entre hombre y mujeres.
Antes
de comenzar, deberíamos hacer una distinción entre sexo y género. El sexo, se
refiere a las diferencias anatómicas y fisiologías entre el hombre y la mujer.
En cambio en genero, alude a las diferencias sociales, psicologías y culturales
entre el hombre y la mujer.
Este
artículo se basa en algunas películas de princesas de Disney como, Cenicienta,
La Sirenita, Pocahontas o Tiana.
Las
historias de Disney han ido “evolucionando”, y reflejan la época en la que se
hicieron. En la historia de Tiana y el
sapo, que es la princesa más reciente, no hay una diferencia tan abismal de
género como en historias más antiguas como Blancanieves o Cenicienta. En Tiana y el sapo, podemos apreciar una
mayor igualdad de género, puesto que ambos, tanto la princesa como el príncipe pueden dedicarse a lo mismo.
En
el mercado también existe una gran diferencia entre lo masculino y lo femenino,
pero con los años, Disney, después de algunos fracasos, ha podido intensificar
la feminidad en sus productos, en la venta de muñecas, por ejemplo.
Con
esta evolución se nublan las diferencias de género, las historias se acercan más
a la realidad, por lo que las niñas pueden identificarse con estas últimas
princesas, y las madres no tengan la preocupación de qué les pueden enseñar a
sus hijas estas princesas.
Aunque cada día, haya
más igualdad entre hombre y mujeres, muchos sitios y cosas, siguen
diferenciando, como los pasillos de los juguetes de los niños y de las niñas,
el género de las palabras, los gustos y aficiones, etc. incluso las Nuevas Tecnologías.
Podríamos tomar éstas películas
como ejemplos de TIC, y afirmar que, con respecto a este tema, también existen
desigualdades, tanto de género como culturales: los niños desde edades
tempranas, prefieren aparatos electrónicos como consolas, móviles, etc.
mientras que las niñas prefieren otro tipo de objetos como muñecas; los
múltiples roles de las mujeres y sus pesadas responsabilidades domésticas
limitan su tiempo de ocio y de uso de las Nuevas Tecnologías.
Existen centro públicos
de acceso a Internet a los que acuden los hombre para visitar contenido pornográfico,
por lo que es obvio que las mujeres y niñas se sientan incomodas de ir a estos
lugares para tener acceso a Internet.Además, la insensibilidad de género de la
gerencia de muchos de estos puntos de acceso a la red, les implica a las mujeres la amenaza de que sus
direcciones electrónicas sean invadidas y utilizadas por niños y hombres con el
fin de acosarlas.
CONCLUSIÓN
Los agentes educadores en general y los sistemaseducativos,
en particular, deben ofrecer una importante contribución a la formación e integraciónde
individuos identificados con las TIC, cuando los contenidos que se transmitan a
través de las ellas sean además de académicos, valorativos, es decir, debemos fomentar el
uso y la integración de las TIC en la educación, pero siempre educando a los niños
y niñas en valores y teniendo cuidado de qué enseñar y cómo enseñar.
Estas nuevas tecnologías, también deben ser vistas como un arma para luchar contra los desafíos que nos pone la sociedad como la desigualdad, el fracaso del sistema educativo, brecha digital, etc.
Todos somos iguales,
pero para lograr que no se quede en mera teoría, sino que llegue a ponerse en
práctica, debemos trabajar en ello desde la educación.
Qué es Flip Teaching, Flipped
Classroom o Clase Inversa.
La clase inversa oflipped
classroom/flip teaching es el tema de moda en innovación docente.
La clase inversa es la aplicación
directa de muchas de las cuestiones pedagógicas que se tratan en la actualidad
y, además, tiene una clara relación con el uso de tecnologías en la docencia.
El nombre
viene de que el movimiento básico que promueve esta metodología consiste en
sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realización de los ejercicios,
es decir, lo contrario a lo que hacemos en una clase tradicional. Teoría en
casa y “deberes” en el aula. Así, el profesor puede dedicar mar tiempo a
resolver dudas.
Flip teaching,
consigue una repartición de las responsabilidades del aprendizaje, aunque
recaen principalmente en el que aprende. No solo en las obligaciones, sino en
los derechos, ya que el alumno decide cuándo y cómo realizar el aprendizaje. De
esta manera, el profesor (como ya he comentado en otras entradas), realiza el
papel de guía o conductor, que se ayuda y aprovecha de los recursos de su
alcance.
El objetivo principal
de esta nueva metodología, es que el estudiante desarrolle su aprendizaje desde
el pensamiento crítico y enfrentándose a problemas complejos. Aunque, presenta
una serie de ventajas e inconvenientes:
-En casa:
- Ventajas:
el alumno puede ver el video las veces que quiera, pararlo, guardarlo, etc. y
profundizar en el manejo de las TIC.
- Inconvenientes:
al necesitar conexión a internet, los alumnos están expuestos a más tentaciones,
los alumnos emplean mucho tiempo en visionar los videos y si en ese momento le
surgen dudas, no pueden preguntarle al profesor. Además, el hábito de trabajo
en casa se pierde.
-En clase:
- Ventajas:
favorece el aprendizaje colaborativo, el trabajo en equipo, la creatividad, la innovación
y la iniciativa; los alumnos pueden realizar preguntas que vayan más allá de
los contenidos explicados.
-Inconvenientes:
si el alumno no comprende los contenidos, en clase el profesor debe repetirlos.
Este tipo de clase, supondría no tomar apuntes, por lo que podría afectar a la ortografía.
Todo ello es difícil
de conseguir sin una mayor implicación del profesorado, puesto que estas nuevas
metodologías suponen un mayor esfuerzo.
El sistema
educativo español, necesita una renovación. No funciona porque está anticuado,
basado en la clase tradicional: el profesor explica la teoría para que los
alumnos la memoricen.
En la
Universidad de Castilla- La Mancha tenemos un tímido ejemplo de clase inversa,
la plataforma Moodle, ya que a través de ella se pueden compartir materiales y
continuar con debates iniciados en el aula.
CONCLUSIÓN
Estamos rodeados
de Nuevas Tecnologías y, como futuros docentes debemos sacar todo el provecho
que podamos de ellas, para intentar que la situación educativa en España cambie,
sin olvidar que las tecnologías son las herramientas, no los objetivos que
queremos conseguir, ya que a veces acaparan todo el protagonismo.
De acuerdo con
el autor del artículo, este tipo de metodología es viable en alguna clase no en
todas, ya que los alumnos no deben perder los hábitos fundamentales, es decir, los
alumnos deben adaptarse a las nuevas metodologías y tecnologías sacando provecho
de ellas, pero sin abusar y sin perder las bases fundamentales como la
escritura o el hábito de trabajo y estudio.
Debemos mostrarle todas las maneras posibles de aprender y poner al alcance de nuestros alumnos todos los materiales posibles para trabajar y, dejar que sean ellos quienes decidan qué y cómo trabajar. De esta manera, les daremos libertad y fomentaremos su creatividad y su innovación.
Esta nueva metodología puede suponer un pequeño avance en el cambio del sistema educativo que tanto necesitamos para mejorar la situación.
La educación experimenta
desde hace años una renovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El proceso de
enseñanza- aprendizaje actual, es considerado por muchos docentes como poco
productivo, mecánico y repetitivo. Este debe ser activo, vinculado con nuestro
entorno y formador de valores, cualidades y del autoaprendizaje.
Resulta obvio afirmar
que los alumnos no son capaces de estar concentrados y atentos durante 6
periodos de 50 minutos bajo únicamente una metodología tradicional: se
distraen, hablan, interrumpen, comentan, se ríen, sueñan, se vuelven a concentrar
o no. Sin embargo, bajo las NUEVAS METODOLOGÍAS, seguramente podríamos concluir
a priori, que a un alumno le resulta más fácil conseguir mantener la atención
durante sólo 5 minutos, el tiempo suficiente para saber qué es lo que tiene que
hacer el resto del tiempo: redactar, buscar la información, preparar actividades,
exámenes, crear un blog, etc.
Con las nuevas metodologías,
los alumnos deben abordar los contenidos mediante dos vías: el lenguaje y las
TIC, mejorando el trabajo en grupo y la convivencia.
Las TIC nos
proporcionan funcionalidades básicas como: acceso a la información o el procesamiento
de estas. Pero además, nos aportan infinidad de ventajas como la digitalización
y gran capacidad de almacenamiento de la información, automatización de tareas
e interactividad, etc. y fomentan el trabajo en grupo y en equipo, la atención a
la diversidad, la escuela inclusiva, la coordinación, el aprendizaje por descubrimiento,
la asertividad, etc.
Pero el uso de las TIC también
tiene una serie de inconvenientes:
-Se debe disponer de recursos necesarios
ya que tienen un elevado coste
-Se deber formar el profesorado (formación
tecnológica y didáctica) y generar en él la motivación necesaria para ver el
cambio como beneficioso.
-Formar al alumnado
Las Tecnologías de la Información
y la Comunicación tienen múltiples aplicaciones en el aula para trabajar las
distintas materias, como nos muestra la presentación de Ana Basterra. Pero se
nos presenta un gran problema: que los alumnos copien de internet y no los
podamos evaluar con objetividad. Para ello, como docentes, debemos establecer
unas pautas o cuestiones concretas sobre cómo evaluar el trabajo, así los
alumnos no podrán copiar literalmente, tendrán que leer, comprender, etc. de
esta manera aprenderán eficazmente. Debemos, también, realizar el trabajo en
clase, no en casa, de manera que tendremos un control directo del alumno.
CONCLUSIÓN
Esta renovación metodológica
y didáctica es necesaria, puesto que el sistema educativo actual está obsoleto y no aporta buenos resultados. Se han producido varios intentos de renovación con algunas leyes, pero sus éxitos han sido pequeños, ya que no se le puede encargar todo el papel de la renovación a la escuela, puesto que esa no es la solución. El papel de la renovación debemos asumirlo todos: profesores, alumnos, instituciones, familias, etc. y entre todos fomentar el uso de las TIC, de las nuevas metodologías y motivar a nuestros hijos y alumnos para que hagan uso de ellas, ya que nos situamos en una época en la que estamos inmersos en las tecnologías y se debe aprovechar su presencia para cumplir los nuevos propósitos educativos.
Hoy en día, el docente ha dejado de ser el centro de enseñanza en el aula y ha pasado a ser conductor o consejero, ayudándose de los recursos que posee a su alcance. Como docentes y siendo conscientes de este problema, debemos emplear metodologías que motiven a nuestros alumnos como por ejemplo, basadas en la resolución de problemas o el descubrimiento guiado, que fomentan la autonomía, además de la creatividad y la innovación. Haciendo uso de ellas lograremos que el aprendizaje se asiente y sea más duradero, ya que serán ellos los que busquen información, reflexionen y analicen. Además animaremos a los alumnos a que hagan uso de las TIC para elaborar sus contenidos.
Casi todos los niños que viven en los países desarrollados tienen televisión y ordenador en sus habitaciones. Esta generación de niños es la «generación de las pantallas». Si los niños están delante de una pantalla desde que se despiertan hasta que se van a dormir, no resulta exagerado considerar que las pantallas son el más importante desafío para la educación en este momento. Las pantallas pueden ser formativas y entretenidas, pero también pueden poner en contacto a los niños con contenidos que a los padres les gustaría evitar. Las investigaciones muestran que incluso pueden afectar a la salud.
Una de las transformaciones mas importantes que han surgido en los últimos años es la aparición de las TIC, que está teniendo consecuencias cada día mas sorprendentes.
Es tal la dependencia de estos nuevos artilugios tecnológicos, tanto para niños y adolescentes, como para adultos, que no es extraño encontrarnos objetos de este tipo en cualquier sitio.
Para la educación, es un gran desafío la introducción de éstos en las aulas, ya que en la infancia resultan interesantes sus repercusiones, pero ¿La introducción de estos aparatos es beneficiosa para el aprendizaje? ¿Es perjudicial? ¿Hasta qué punto es beneficioso?Estamos de acuerdo en que las TIC tienen un gran potencial para el desarrollo y formación de los niños, pero sin descartar ciertos riesgos.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ayudan a la motivación de los niños, apoyan el aprendizaje y el conocimiento y ayudan a desarrollar habilidades y competencias para aprender tanto de forma autónoma como de forma grupal. Además, su principal ventaja es que se puede acceder a ellas desde cualquier parte y a cualquier hora.
Los niños hacen un mayor uso de estas nuevas tecnologías, que los adultos. Esto es debido a que estos niños, «generación de las pantallas», han nacido en una época en la que conviven a todas horas con aparatos y les resulta fácil su manejo. A los adultos, en cambio, las cuesta manejar las nuevas tecnologías, puesto que les resulta complejo su funcionamiento, por lo que se presenta el problema de la resistencia al cambio.
Por ello, uno de los principales inconvenientes de la incorporación de las TIC en la educación, es que los profesores adquieran las competencias profesionales necesarias para la integración. Pero también se presentan otros como la constante actualización y el elevado coste de estas.
Otro de los temas mas cuestionados es, si las nuevas tecnologías sustituirán a los actuales soportes, como son los libros de texto.
CONCLUSIÓN
Las TIC deben utilizarse para ampliar contenidos o afianzarlos, para realizar actividades alternativas a las realizadas hasta ahora, para disponer de distintos puntos de vista de los conocimientos, para aplicar otros métodos de aprendizaje. Sirven de ayuda tanto para el alumnado como para el profesorado.
Estas nuevas tecnologías, tienen bastantes beneficios, por lo que deberían usarse como apoyo y ayuda hacia el alumnado y el profesorado, sin llegar a abarcar ciertos ámbitos, como el papel de profesor.
En mi opinión y como he citado antes, estos nuevos artilugios no deberían sustituir totalmente los materiales convencionales, ya que unos deben servir como complementos de otros. Debemos sacarle todo el provecho a las Nuevas Tecnologías, tanto profesores como alumnos, pero sin dejar de lado los métodos tradicionales.
La mayoría de los profesores no entiende o no acepta el valor didáctico de los recursos que tenemos hoy en día. Muchos creen que si no están frente a la clase, hablando o actuando, el aprendizaje no se realiza. Otros, se oponen al uso de estas tecnologías, ya que piensan que es una "degradación de la dignidad académica".
Con las nuevas tecnologías no nos ajustamos a unos guiones, como con los libros. En Internet existen múltiples puntos de vista de un mismo tema, además de muchísimas otra prestaciones.
